اكتب له يا قلمي

أعدك بأنها ستكون الأحرف الأخيرة

فروحي سوف تخرج من جسدي النحيل

وسأغادر عـالمـك نهائياً

في هذه الأحرف الأخيرة

لن أعاتبك و اشتكي منك

و لن أستجدي الحب و العشق منك

ولن أطلب رؤيتك . أو سماع صوتك

وقد محيت طيفك

لكن , أكتب لأقول لك

أحـــــــــــــــــــبـــــــــــــــك

أحــــــــــــــــــبـــــــــــــــــك

لذلك قررت أن أخرج

من ضجيج الصمت

الى صمت الكلام

قررت أن أخرج من حريق الأنفاس

وأدخل في تفاصيل الغرام

قررت أن أعود اليك ياقلمي راجياً أن تكتب له كما لم تفعل من قبل

راجياً أن تكتب له كم أحبه

كم أشتاق إليهـ

كم أحلم بقربه

ـاكتب له عن دموع ذرفتهـا

دموع بعدد نبضات قلبٍ هو ملكهـا

دموع ذرفتها خوفاً عليه

خوفاً من الأيام خوفاً

من الفراق

اكتب له عن ولعي بعيناه

عيناه التي يملأ الدنيا جمالاً

يملأها حناناً

يملأها كلاماً

اكتب له عن عيناه التي لم أمل يوماً بالنظر إليهــا

اكتب له عن يديه

اكتب له كم انا اهوى تلك اليدين

اكتب له من أكون عندما يقترب أطيافه من واقعي

اكتب له عن ضعفي عندما الأمسها

اكتب له ياقلمي عن أحلام تراودني لتذوق رحيق شفتيه

اكتب له عن آمال في النوم بين أحضانه

اكتب له بأني عزفت على أوتـار عودي دستور عشقه

اكتب بما في قلبي من مرهف الاحساس

اكتب له أن نبضات قلبي كلها وفــاء كلها حب كلها أشواق كلها إنكسار وخوف

اكتب له من اكون أنا . ومن يكون هو

اكتب له انه بداية الحب ونهايته أوله وأخره ألمه وحزنه جنونه وتعقله

غيابه وحضوره ثورته وسكونه دمعته وإبتسامته إستسلامه وقتاله‘‘

اكتب له انه كل الوجود

اكتب له عن كل مارسمته . كل مالونته

اكتب له عن أيامي كيف تمر وانا أبحر بين شواطئه . وأرسو عند موانئه

اكتب له اني احبه . وسأظل دوماً احبه

اكتب واخبره أن لايقسوا علي

اكتب له كم عانيت من تعبي . من غربتي . وتشردي . وتذبذبي

اكتب له ليفتح لي صفحـةً في دفتره

كتب له ليمنحني رايـةً بيضـاء من يديه تبـاً لك ياقلمي لاتتوقف

اكتب له قصائد غزلٍ رقيقـة

أكتب له أن في القلب أحـلام . وأنه شمس أحلامي

أكتب له أنني أريد وأريد . وأريد ففي النفس الآف الرغبات الدفينة وفي القلب أحـلامٌ كثيرة سجينـة

أكتب له عن رحلتي اليتيمـة وعن أيـامي وليالي الحزينـة

أكتب له كم من الأمـاني تموت في قلبي شهيدة وعلى أعتاب القدر تتكسر أحلامٌ وليـدة

اكتب له بأنني لا أريد أن يكون حبنـا سراب وأحـلامنـا ضبـاب والآمي وصبري عـذاب

أكتب له أنني أريـد أن نمـلأ الأرض حبـاً والحيـاة عـطـراً وعنـدمـا يمـوت الوقت وننسى المكـان نبقى معـاً ؛؛أكتب له ياقلمي أني أحبه ..أحبه .. أحبه بكل طاقات حبي .. ونبضات قلبي

لن أُخفي إعجابي ....لن أقاوم سحر عينيك ....سأبدأ بالكتابة إليك ..... لأسطر كلمات تبوح بسري إليك ..... الذي أصبح شوقا..... شوقا لعينيك .......لا تعجب من جرأتي ... فأنا لا املك نفسي أمام جمال عينيك.... طيفك يلف روحي الهائمة... هدوءك... اتزانك... جمالك... وجهك.... شعرك... شخصيتك...... شوق ألقى بي في نهر لا أعرف منابعه... فقواربي بلا أشرعة... وسمائي بلا شمس ..أو قمر ... أرهقتني وحدتي ... دعني بين ذراعيك وأحضانك .... أتوه في عينيك ... أهيم في وديانك.....هل أنت .. قمري ... أم انك شمسي...لن أمسي في عطر الحب وحدي ...لن أهرب منك إلا أليك... لن يمنعني زماني ومكاني منك... دعني.... أرى دنياي تملؤها الزهور... تحاصرها الشموع ... قلبي بين يديك ...أضع بين يديك مهجتي..... دعها تلامس قلبك........أشتم رائحة أنفاسك... فقلبي مشتاق من أعماقه.. يدفعني بقوة ....ويحرك أشواقي .. أغرقني بهمساتك .. أغرقني بقبلاتك .. ما عدت أقاوم صدى كلماتك .. وكم ينقصني همسك في أذني (حبيبي)... ولمسة يدك ... وصوتك الهامس ....ربي ....... كلماتك... المبعثرة والمتعثرة ..ضمني نحوكبقوه.. ااااااه .... اااااااااه منك ..أقتربت خيوط الفجر.. وأسوارحديقتي ... لم يفارقها طيفك .... ااااااه .... اااااااااه منك .... ورحيق شفتيك يغريني .... وشدو روحك ...على البقاء قربك .... هل قلبك يخفق ..... مع قلبي ... وروحك تسبح في روحي...ها أنا ذا أكتب خواطري وعواطفي وجنون روحي .....من قاموس سحر عينيك ....كن سيدي ...... ودعني بجوارك أستريح.. ...فالطير تبوح لمن ينوح .......

اللحظات الابدية

أغوص في تفكيري وأبحر في أعماق ذاتي أخوض إحساساً من نوع آخر يستفز مشاعري ويلهب أحاسيسي أين سأصل بعد كل ذلك وأي طريقٍ سأسلك وانا مازلت ألمح نوراً للأمل أحاول أن أستمع لخفقات قلبي ولهدير أنفاسي وأترك لروحي العنان لأحلق بعيداً جداً ولأتخطى كل الحدود
أتبع ذاك البريق والنور الذي مازال يشع هناك ويخترق المسافات ويبث خيوطه في أعماقي لينير ظلام ليلي ويزيل عتمة وحدتي ويزرع الأمل بقلبي أبحث عن بقايا أمنيات عن حلمٍ جديدعن أمل يحيي قلباً قد مات وإحساسا ينسيني تلك اللحظات يحتضن أنيني ينسيني ويشعرني بقوتي التي فقدتها ويعيد لي أعذب الأمنيات لكي أرتاح من هجير أيامي لتعود لي أحلامي من جديد على ضفاف مراكب العمركي أرحل من زوايا صمتي الإنهزامي وأهرب من أيامى المنكسرة إلى حياتي الجميلة أشعر بها دون أن تشعر بوجودي كي أعيد ما سلبته الأقدار مني وأعيش بقربها ... وبحبهاوأعيش حلماً من نوع آخرأجد فيه ضالتي يحميني من رهبة الأيام ويرسمني بين أطياف الخيال ويخرجني من دنيا أحلامي ويمزق من قلبي ظلام الأياموذاك الحـــزن الساكن في أعماقي والذي يكاد أن يلتهم آمالي بتلك اللحظة أحاول أن أوقف تصانيف القدروأتمنى أن يتوقف العالم والزمن عند تلك اللحظات الأبدية

الواقع

أخذت قلمي لأخط حروف الحقيقة بحروف أتمرد فيها على الصمت ،الذي في العين لكن حبات المطر حاصرتني ووضعت حد لتمرد هذا القلم ،،،،فاختلطت حروف الحقيقة مع حبات المطر عندها أخذت العين تتأمل اللحظات ،،،فتوقف القلم ....واحتار ،،،أي حروف يستطيع أن يخطها !!!!فالحروف والكلمات ستضيع ...بين حبات المطر فعدت لاقف أمام واقع اللحظات .....عندها وجدت أن واقع اللحظات ،،قد اختلط مع دموع العين ....فأي حروف للحقيقة استطيع أن ارسمها إذا لم تكن بحروف غير الحروف أمام اختلاط واقع اللحظات فواقع اللحظات كان حقيقة الحلملكنه أصبح حيره أمام حروف القلم ...

شكرا

ما اصعبها من لحظة,لحظة الفراق,وليس فراق اي احد فراق من غير لي حياتي وأعطاها طعما جديدا ..من بعده ماذا افعل أأستسلم , كان كل شيء في حياتي كانت لدينا العديد من الأشياء المشتركة سواء كانت اشياء جيدة عاقلة او مجنونة في اللحظات التي كانت ينتقدني فيها الناس ويزعجونني بقولهم ان ما افعله لا يجوز كان يقف بجانبي ويشجعني لعمل كل ما اقتنع به ولكن ما النفع الآن ؟!آآآآآه منك يا دنيا تجمعين الأحباب في احلى الاوقات تجمعينهم لكي يعيشوا سعداء وتفرقينهم في اصعب اللحظات تفرقينهم بسبب مصالحك ولكنك في النهاية لم تحجبيهم عن بعضوهذا هو الافضل ....في النهاية اريد ان اشكر ذلك الانسان فانني لن اجد مثله فقد كان افضل ما حصل لي في حياتي

الفراق

كم اتمنى ان تعود إلي وتغمرني بحبك كم من لحظات تمر بي واتمنى ان تكون إلى جانبي فمنذ رحيلك وانا اشتاق إليك اتذكرك في كل لحظه واتخيلك في كل نظره آآه لو تعلم مدى اشتياقي إليك آآه لو تعلم كم انا محتاجه إليك رغم بعدك ورغم الفراقف أنت بداخلي ولن انساك احس بك في كل لحظه واتمنى لو لم يكن ذاك الفراق الفراق الذي كسر قلبي وادمى جوارحي الفراق الذي حطم امنياتي ودمر كياني الفراق الذي جعلني يآئسه بقدر ما انا متفائله لا اعلم ماذا سأفعل او كيف سأعيش من دونك احس بحبك يكبر بداخلي يوماً بعد يوموكلما حاولت ان انساك .. اتذكرك اتذكر حبك وحنانك وكلماتك الرقيقه التي مازال يدق جرسها في اسماعي كلماتك التي سحرت قلبي والهبت روحي كلماتك التي آسرتني وجعلتني اغرق في بحرك واتلطم بين امواجك وهمساتك العذبه التي مازالت تحرك مشاعري وما زلت ارقص على شجنها آآه ياحبي الأول والأخيرآآه يامعذبي ويا منقذي آآه يامن آسرني بين قضبان قلبه وحكم علي بالسجن المؤبد فأنا التي احبك واكرهك!هل تستطيع ان تتصور ذلك الشعور؟؟الشعور الذي يعطل الأفكار داخل عقلي الشعور الذي يرمي بي بين الألم والحسرات الشعور الذي يفقدني السيطره على مشاعري وفهمها آآآآه ياحبيبي .. منذ فراقنا وانا اشعر بأني جسد دون روح لأنكـ .. انت الهوى والروح بالنسبه إليكم اتمنى ان تعود إلي وتبدد احزاني احزاني التي اطفأت شموع دربي احزاني التي حضرت لحظة غيابك عني إذا كنت تحمل لي ولو ذرة حنين تعال إلي وانقذني بها فأنــــا مازلت أنتظرك ... فلا تطل علي الإنتظارهمسه اخيره : الشيء الوحيد الذي يصبرني على عناء فراقك .. انني كلما بحثت عنك بداخلي وجدتك

دور المعلم في تعزيز اللغة العربية

أقام المكتب التنفيذي لنقابة المعلمين ندوة تربوية بعنوان :نحو تربية أفضل وقد تضمنت عدة محاور منها دورالمعلم في تعزيز اللغة العربية قدمته الأستاذة عفاف لطف الله موضحة في البداية أنه لا يمكن أن نتصور أننا نستطيع فهم العالم لولا وجود اللغة
فهي الوعاء الذي يحتوي الفكر ,وهي وسيلة التعبير عنه بل هي الفكر ذاته ,وهي أداة التواصل مع الآخرين,وفهمهم والتكيف معهم لأنها تحول فوضى الإحساسات إلى عالم الأشياء,ولمحسوميات فهي بذلك ذات مظهرين أحدهما عقلي والآخر اجتماعي.‏
كما بينت لطف الله أننا نشهد تردياً في الأداء اللغوي لمخرجات التربية أي للخريجين من مرحلة التعليم الأساسي أو الثانوي,وحتى الجامعي ويمتد ذلك إلى خريجي قسم اللغة العربية وتعتبر العامل الحاسم والأهم هو المعلم فهو المعني بالدرجة الأولى بالاطلاع في هذه المهمة وتقصيره فيها خطير جداً لأسباب متعددة منها ظهور نتائج التقصير واضحة جلية وصعوبة تصحيح الخطأ ,وصعوبة تدارك النقص في مراحل لاحقة وتبقى ملازمة له مدى الحياة.‏
كيف يكتسب الطفل مهارات اللغة?‏
تبين لطف الله أن نظريات التعلم تؤكد أهمية التقليد والمحاكاة في عملية اكتساب المهارات الفكرية أو العملية أو العادات المختلفة كما يؤدي عامل التأثر والتأثير دوره الكبير في عملية التعلم والتأثر والتأثير يتصلان بعامل الجذب والمحبة والاقتناع وبعبارة أبسط فإن المتعلم يقلد المعلم ويتأثر بالمعلم كما يؤثر المعلم بالمتعلم بنسب متفاوتة تتناسب طرداً مع المحبة التي يقدمها المعلم على المتعلم والمحبة التي يبادلها المتعلم للمعلم أي تتعلق بشخصية المعلم وقدراته وإخلاصه ومدى قدرته على العطاء.‏
وتضيف لطف الله أن نظريات التعلم تؤكد ضرورة ألا يتجزأ التعلم وضرورة ارتباط التعلم بالفضول وحب الاستطلاع والشعور بالنجاح ,وأن يكون التعلم للحاضر والمستقبل.‏
وبتطبيق ذلك على إكساب المتعلم مهارات اللغة العربية قراءة وكتابة وتعبيراً فإنه يقع على المعلم أعباء جسيمة كبيرة بأن يكون دوماً قدوة حسنة لطلابه بالمعرفة والإطلاع وبإتقان على مهارات اللغة كما يتوجب على المعلم أن يخلق جو المحبة والراحة والثقة وأن يعمل بإخلاص ,ويدرب طلبته على التعلم الذاتي واستمرارية التعلم والتحصيل لأن المهارات اللغوية لأي لغة لا تتم خلال فترة زمنية محددة بل تحتاج دوماً إلى المزيد من الاطلاع ومن الضروري أن يعمل المعلم على تبسيط المادة اللغوية ,وجعلها محببة إلى الطالب مرتبطة بحياته واهتماماته وأن ييسر تعليم اللغة ويجعله وظيفياً يخدم الحياة.‏
ما العلاقة بين اللغة العربية والمعلم?‏
توضح لطف الله أنه مهما تقدمت التقنيات التربوية ووسائل الاتصال يبقى المعلم موجهاً أساسياً للعملية التربوية فيعمل على توجيه الطلبة نحو الحصول على المعرفة كما يعمل على توجيه الأنشطة التربوية الصفية واللاصفية وهو المعني الأساسي بتنفيذ المناهج وإيصال المعلومات والمعارف واكساب المهارات والقيم والعواطف وهو الذي يتعامل مع الطلبة على نحو مباشر ,ويومي وبالتالي نؤكد هنا مسألة القدوة التربوية للمعلم أو مسألة المعلم القائد التربوي ومن هنا تنبع مسؤوليته في إكساب طلبته مهارات اللغة العربية الفصحى عنوان الانتماء والترابط والهوية العربية ويتجلى دوره في المجالات التالية:‏
المعلم والمناهج التربوية:‏
فالمعلم هو الطرف الحاسم بتنفيذ المناهج التربوية في سائر المواد الدرسية ,ولا شك أن هذه المناهج تنفذ باللغة العربية ولا ينحصر مفهوم المنهاج بما ورد بين دفتي الكتاب المدرسي إذ لا بد من التعمق والتوسع بهدف الاستيعاب والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم وهي مجالات الأهداف التربوية في المجال المعرفي يضاف إليها الأهداف الوجدانية أو القيمية والأهداف الحركية أو العملية.‏
كما أضافت لطف الله أنه يلاحظ أن الطرائق والوسائل المستخدمة في التدريس لا تزال تقليدية بعيدة عن الإثارة والتشويق لكن ما يلاحظ على أرض الواقع اقتصار المعلم على ما ورد بالكتاب المدرسي بحذافيره وعدم تكليف الطلبة بمهمات إضافية من جهة واستخدامه اللهجة العامية في الشرح بأغلب الأحيان حتى دروس اللغة العربية.‏
المعلم والأنشطة اللاصفية:‏
تعتبر الأنشطة اللاصفية رديفاً للأنشطة الصفية والمنهاج التربوي والمعلم هو الموجه والمخطط لهذه الأنشطة اللاصفية وهي تؤدي أدواراً مهمة في تعميق الفهم واكتساب المهارات العلمية والحركية والعادات, وتعزيز القيم والمواقف الإيجابية إضافة إلى إثراء لغة الطالب وتحسين مستواه اللغوي والمعرفي ,ومن أبرز هذه الأنشطة:‏
1-المكتبة المدرسية‏
2-المسابقات الثقافية:‏
3-حلقات البحث:‏
4-المسرح التربوي:‏
الرحلات المدرسية:‏
هي من أكثر الأنشطة جذباً للطلبة لما تؤديه من وظائف ترويحية ونفسية بالإضافة إلى التعرف إلى المناطق الأثرية والمعالم الحضارية والسياحية.‏
ما دور شخصية المعلم وقدراته الذاتية:‏
توضح لطف الله أنه لكل فرد شخصيته المتفردة عن الأخرى ,وليس ثمة شخصيتان متطابقتان تطابقاً تاماً فهناك عوامل متعددة تؤثر بهذا الاختلاف يمكن إجمالها بمجموعتين إحداهما الوراثة بما تحمله من مؤثرات بيولوجية ونفسية وعقلية واستعدادات .والمجموعة الثانية هي العوامل البيئية بما تضمه من مؤثرات أسرية واجتماعية وبيئية واقتصادية وثقافية إضافة إلى عوامل التعليم والتعلم والتأهيل.‏
مقترحات :‏
تبين لطف الله أخيراً أنه يجب اعتماد اختبار شفوي للطلبة المعلمين باللغة العربية لدى قبولهم في كليات المعلمين ,والعمل على تعميق إعداد المعلم وتمكينه من مهارات اللغة العربيةجيداً,وزيادة الدورات التدريبية للمعلمين لتطوير أدائهم باللغة العربية والتركيز على تحدث المعلمين والطلبة باللغة العربية الفصحى ,وإعطاء العامل البحثي بالمراجع والكتب أهمية بالمناهج التربوية وكذلك الأنشطة اللاصفية والعمل على تدقيق الكتب المدرسية وتنقيتها من الأغلاط اللغوية والنحوية .‏